Día de examen

Hoy fue el día de poner a prueba nuestra imaginación e intentar usar todo lo aprendido en clase para la actividad que se nos propuso. Para ello primero la profesora nos pidió que lleváramos gomas, tijeras y periódicos.

La primera parte (parte práctica) del examen consistía en crear un instrumento de la orquesta con estos materiales. Cuando todos hemos acabado nuestros instrumentos, hemos simulado tocar la canción de "Paparamericano" como si fuéramos una orquesta.

 Mi instrumento fue la flauta travesera:

Y aquí estamos realizando nuestra propia flauta travesera con los materiales:

La segunda parte (parte teórica) del examen consistía en responder 5 preguntas y entregarlo.
     - ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?
     - ¿Para qué sirve este examen?
     - ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiera sido un examen?
     - ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de Primaria?
     - Adapta este examen al aula de Primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente que tendrías en cuenta a la hora de calificar, ¿cuándo y porqué pondrías excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?

Unidad Didáctica Individual

Unidad Didáctica Individual 

   El deporte escogido para poner en práctica es el curling, el tipo de enfoque artístico elegido será el Land Art. Esta actividad puede hacerse en 4º,5º y 6º de primaria. El objetivo final de la actividad tendrá como resultado una representación del Land Art a través de este deporte.

Constará de 5 sesiones:

• Primera sesión: Técnica y práctica del lanzamiento de la piedra sobre un suelo que deslizante.
• Segunda sesión: Técnica y práctica del barrido con escoba para crear más fricción en el suelo.
• Tercera sesión: Explicación de las ideas principales del Land Art, así como la presentación de algunos artistas representativos de este arte con sus obras como por ejemplo: Robert Smitson y Andrés Amador.
• Cuarta sesión: Puesta en práctica de ejercicios y actividades del Land Art para que los niños desarrollen su imaginación para la prueba final.
• Quinta sesión: Actividad dónde mezclan el curling junto el Land Art para crear sus propias obras de arte.

  Se utilizarán materiales recogidos de forma natural, así como madera, rocas, pigmentos naturales,…. Y el objetivo es que hagan un dibujo en el suelo con todo esto enfocado al Land Art. De esta forma transformamos el curling en un deporte no competitivo, ya que no habrá ninguna competición sino que el objetivo es que cada grupo logre crear el dibujo deseado.

La evaluación se llevará a cabo de manera interna por el propio profesor y por una evaluación de pares, para que los alumnos también valoren el esfuerzo de sus compañeros. La superación de esta actividad se evaluará mediante pruebas informales, observaciones en el aula y evaluación por objetivos. Se valorará la originalidad, el trabajo individual y en equipo, el interés del alumnado y el comportamiento.

Luz y Sombra

Comenzamos la clase viendo la importancia que ha tenido la luz a lo largo de la historia del universo y del ser humano, ya que ha tenido la representación de lo divino, lo inalcanzable o lo sagrado. Tenemos muchos ejemplos que hacen alusión a la luz, como verbo, principio, existencia universal del mas allá, de la vida o de dar a luz (nacimiento).  También podemos ver la luz, o en este caso el fuego, como una gran invención ya que supuso la victoria del hombre sobre la noche y las bestias. Por otro lado tenemos la sombra,que es el lugar al que no llega la luz (la proyección de un cuerpo), el arte de los occidentales se diferencia de los orientales en el uso de las sombras (los primeros las utilizan en sus obras).Teniendo esto en mente, vimos la importancia que ademas tiene la luz y la sombra para la creatividad del arte.

Podemos distinguir entre luz natural, que nos indica entre otras cosas la hora que es, de dónde proviene la luz y dónde se pone el sol; y la luz artificial, que a su vez podemos distinguir entre continua (por ejemplo un foco o una lámpara, seria cualquier tipo de luz que esta fija, además puede ser vertical, desde arriba (luz cenital) o desde abajo) y discontinua (por ejemplo un flash).

A continuación vimos varios artistas relacionados con este arte de luz y sombra:

-Rafael Lozano Hemmer: Obras con luz que proyecta una pantalla.

-Eugenio Recuenco: es un fotógrafo cuya finalidad de sus fotos es hacerte pensar y no venderte un producto.

-Fabrizio Corneli: Una de sus obras es el perfil de una mujer que solo se la ve una hora al día.

-Dan Flavin: Trabaja con luz artificial, que la aprovecha para contar historias.

Rafael Lozano Hemmer

Eugenio Recuenco

Fabrizio Corneli

Dan Flavin

Ideas básicas para poder realizar y entender este arte:

• Con la fotografía podemos conocer el antes y el después de una fotografía, cosa que es de gran importancia, pues con ello obtenemos mucha información de forma sencilla y rápida.
• Para obtener una buena fotografía es necesario tener conocimientos de óptica, luz, física y mecánica.

La fotografía en la actualidad está al alcance de todos y tenemos que saber manejar 3 cosas: 

1. IOS (la sensibilidad), es la capacidad de captar una imagen, dependerá de la luz que haya (mejor o menor calidad)
2. Diafragma, cuando está abierto (1- 4) enfoca una única cosa, cuando está cerrado (14-16) lo enfoca todo.
3. La velocidad de obturación, es el tiempo necesario que se emplea para capturar una imagen

Cuando se gana en diafragma, se pierde también la obturación y al revés.

ACTIVIDAD

La actividad de hoy consiste en cambiar el obturador de nuestras cámaras para que tarde 15 segundos en abrir y cerrar el objetivo. La clase quedara a oscuras y con una linterna se iluminara en las diferentes partes del cuerpo a un compañero durante los 15 segundos que durara el diafragma abierto.

Imagen de la actividad en el aula

Consejo que las madres no dicen: "Cuantas mas flechas lances, mas veces darás en el blanco"

La textura

En la clase de hoy vimos lo que es la textura. Podemos entenderla como:
  -La materia de la que están recubiertos los cuerpos. Por ejemplo en un humano la textura seria la           piel y el pelo.
  -También podemos entenderla como la materia visual de las imágenes.

Hay 3 tipos de texturas:

 -Natural:  es la sensible al tacto
 -Artificial: simula o imita la natural (con mayor o menor pericia)
 -Visual: imagen en la cual podemos percibir su textura gracias a la experiencia de la natural

El color y la iluminación nos ayudan a interpretar la textura de la imagen, estas se pueden clasificar a su vez en: suaves, ásperas, caliente, fría, dura, blanda, metálica, húmedo, seco, brillante, putrefacto. Esta clasificación se puede hacer gracias al sentido del tacto.

Los artistas que vimos hoy son:

-Ron Mueck: se distingue por realizar esculturas jugando con sus tamaños ademas de crear texturas ficticias que son exactas a las reales. Su objetivo consiste en que el espectador cambie su percepción sobre lo que esta viendo.

Ron Mueck

-Juan Zamora: suele realizar dibujos con lapiceros de colores y después jugar son su sombra a través de las pulsaciones para que parezca que la sombra se mueve. También realiza obras que se pueden ver por google maps.

Juan Zamora

-Zhang Huan: es un artista chino cuyo estilo está basado en el individuo y en su papel en la colectividad. Se centra en el desnudo, ya que para él esto implica mostrar la vulnerabilidad del hombre y su identidad. 

Zhang Huan

Después de conocer a estos artistas, la profesora nos enseño ha realizar texturas mediante la tecnica del frotagge. y seguidamente realizamos una actividad relaccionada con ello.

 Mi actividad de texturas:

Libros recomendados: La serpiente verde ; Pulgarcita

Cosas que NO dicen las madres :''Hay que ser fiel a uno mismo, actuar y seguir siempre nuestros principios''

Composición

Hoy no pude asistir a la clase de plástica por tener  una práctica de otra asignatura, pero realizo la entrada de hoy viendo los blogs de mis compañeros.

Durante la clase de hoy se trato el tema de la composición, que es un conjunto de formas que forman un todo. No se debe de confundir con la forma. Hay varios tipos de composiciones, así podemos ver :

• Simétrica: Tiene lo mismo a un lado que a otro. Puede ser horizontal y vertical 

• Vertical:  La orientación va hacia arriba o hacia abajo. Es una composición elegante.
• Horizontal: Hay que tener en cuenta la línea del horizonte. Según donde se encuentra da una sensación u otra. Tiene mucho que ver la posición del ojo a la hora de enfocar una imagen y sentir lo que nos transmite. Ademas es estática y tiene connotación negativa.

• Ascendente: La orientación va desde la esquina inferior izquierda hacia la superior derecha.
• Descendente: La orientación va desde la esquina superior izquierda hacia la inferior derecha.
• Asimétrica: Produce intranquilidad y es negativa. Es arte crean más expectación y no tienen positivismo.
• Triangular: Si el vértice se encuentra hacia arriba tiende a lo divino; si se encuentra hacia debajo tiende a lo terrenal.
• Repetición: Una imagen repetida varias veces en una misma composición crea belleza, como los paneles que se exponen en en aula con los trabajos de los alumnos.
• Curva: puede ser centrífuga o centrípeta.

Después de esta explicación, se realizo un ejercicio practico por parejas que se llamaban matrimonios, ademas había un observador por mesa que apuntaba lo que hacia el resto de parejas. Por parejas se leyó la historia de Frederick.

Hace algún tiempo, en un prado donde pacían las vacas y trotaban los caballos había un viejo muro hecho de piedras, y se encontraba muy cerca de un pajar y un granero. En aquel muro tenía su hogar una parlanchina familia de ratones. Los granjeros se habían marchado y el pajar estaba abandonado así que el granero estaba vacío. Y, como el invierno, no andaba muy lejos, los ratoncillos se pusieron a recoger, el maíz, las nueces, el trigo y al paja. Todos trabajaban día y noche. Todos menos Frederick

-Frederick, ¿por qué no trabajas? - le preguntaron.

-Yo trabajo - dijo Frederick. - Recojo los rayos de sol para los fríos y oscuros días de invierno.

Y cuando vieron a Frederick, mirando el prado y sentado, le dijeron:

-¿Y ahora Frederick?

-Recojo colores - dijo Frederick - Para el invierno gris

Y una vez que Frederick , parecía dormido.

-¿Estas soñando Frederick? - le preguntaron con un cierto reproche

Pero Frederick dijo: -Oh, no. Estoy reuniendo las palabras porque los días de invierno son muchos y largos y se agotarán las cosas de que hablar.

Los días de invierno llegaron, y, cuando cayó la primera nieve, los cinco ratoncitos se instalaron en su escondite entre las piedras. Al principio había raciones para comer todos, y los ratoncitos contaban historias de zorros y gatos mentecatos. Era una familia feliz. Pero poco a poco, habían roído la mayoría de las nueces y bayas, la paja se fue, y el maíz solo era un recuerdo. En el muro hacia frió y nadie sentía ganas de charlar. Entonces se acordaron de lo que Frederick había dicho sobre los rayos de sol, los colores y las palabras.

-¿Qué hay de las provisiones Frederick?

-Cerrad los ojos - dijo Frederick, mientras se subía en una gran piedra.

- Ahora os envío los rayos de sol. Sentid su dorado resplandor..

Y a medida que Frederick hablaba del sol, los cuatro ratoncitos volvían a sentir su tibieza. ¿Era la voz de Frederick?¿Era magia?

-¿Y qué hay de los colores, Frederick? - preguntaron ansiosamente. 

-Cerrad los ojos otra vez-  dijo Frederick. Y cuando les habló del azul flor pervinca, de la amapola roja entre los trigos amarillos, de las verdes zarzamoras florecidas, ellos veían los colores con tanta claridad como si estuvieran plantadas en sus mentes.

- ¿Y las palabras Frederick?

Frederick aclaró su garganta, esperó un momento, y entonces, como desde un escenario, dijo:

- ¿Quién esparce los copos de nieve?, ¿Quién derrite el hielo?, ¿Quién estropea el tiempo?¿Quién lo hace bonito?,¿Quién hace brotar en Junio la cuarta hoja de trébol?, ¿Quién nubla la luz del día? ¿Quién enciende la luna?
Cuatro ratoncitos de campo, que viven en el cielo. Cuatro ratoncitos de campo, como vosotros...y yo. Uno es Ratóptimavera, que danza en el aguacero. Viene entonces el Verano, y pinta en las flores. Otoñoratón le sigue, con trigo y castañas. Y el último es Invierno. con fríos piececitos. ¡Tenemos suerte de que las estaciones sean cuatro! ¡Pensad en un año con una de menos...o una de más!

Cuando Frederick terminó, todos le aplaudieron.

-Pero, Frederick - le dijeron. - ¡Tú eres un poeta!

Fredrick se ruborizó, hizo una reverencia y dijo tímidamente: - Ya lo sé.

A continuación, la profesora mostró como hacer ratones con cualquier cosa ( pelo, hojas, piedras,...) y seguidamente hubo que hacer 3 composiciones con 3 ratones distintos hechos de diferentes materiales.

Los objetivos que perseguía esta actividad eran : 

1. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
2. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

El consejo que NO dan las madres de hoy fue: "Divide la realidad en tantas partes como sea necesario para conocerla".

¿Qué es una imagen?

La clase de hoy la hemos dedicado a saber lo que tenemos que saber como futuros profesores sobre las imágenes, y que son las imágenes en si.

Como profesores debemos de ser capaces de analizar, construir y contextualizar (saber su estilo, su época,...) las imágenes. 

Dentro de todos los tipos de lenguaje que existen, nos vamos a centrar en los pictogramas, este lenguaje es común a todas las personas, ya que se mueve por imágenes. 

1.¿Qué es una imagen?

 Es la representación de una realidad.

2.¿Para que sirve una imagen?

Para informar o comunicar; conocer nuestro pasado o el futuro; dar fe de un hecho; Acercar distancias y ausencias (conocer otras culturas o países lejanos y sus gentes)

3. ¿Qué es el nivel de iconicidad?

Con el nos referimos a que cuanto mas tenga una imagen, mayor sera su semejanza con la cosa que representa, es decir tiene mas parecido con la realidad.

Nos encontramos el siguiente orden de mayor a menor iconicidad de las imágenes:

• Películas, vídeos y fotografías
• Dibujos, pintura y escultura. 
• Caricatura
• Abstracciones simbólicas (círculos y triángulos)

Podemos ver un ejemplo de iconicidad en la siguiente imagen:  

4. ¿Qué aplicación tienen las imágenes?

Informativa, demostrativa, simplificadora, persuasiva, comunicativa, comparativa, decorativa, poética, y para dar entretenimiento 

Para llegar a ver y comprender una imagen hay que seguir los siguientes pasos:

-Mirarla

-Verla

-Interpretarla

-Analizarla

A continuación se nos presento a dos nuevos artistas:

La primera se trata de Orlan, la cuál se hace cirugías en directo, para añadirse o quitarse cosas. Su arte esta basado en la critica hacia la sociedad y los estándares de belleza que tiene con estas operaciones.

Orlan

El segundo artista que vimos fue Santiago Sierra, el cual suele hacer exposiciones con indigentes a los cuales paga por "trabajar" haciendo cosas bastante chocantes. Un ejemplo que vimos fue una exposición en la que tatuó a todos una linea continua en la espalda. Su critica social es contra el trabajo.

Santiago Sierra

Libro recomendado para leer: Infancia y la educación artística de D.J Hargreaves

Frase que nunca te dicen las madres: "Hay que saber a quien queremos parecernos"

La evaluación y el artista del dia, Juan Francisco Casas

Para comenzar, es preciso que tengamos en cuenta dos claves:

       - La evaluación no es lo mismo que la calificación ya que la evaluación consiste en la valoración de los hechos realizados y la calificación es un veredicto.

       -  Debemos de empezar a ver el examen desde el punto de vista del profesor, por lo que debemos de pensar en cuál y por qué nuestro examen es el ideal. Para ello tenemos que buscar un sistema que valore tanto de manera cualitativa (cualidades y habilidades del niño) como cuantitativa (numérica), para ello tenemos lo denominado como la evaluación formativa que es un híbrido entre ambas aunque sigue sin ser perfecto ya que cada alumno tiene una velocidad diferente de desarrollo.

Tipos de evaluación:

• Evaluación interna (auto-evaluación)
• Evaluación externa
• Evaluación de pares (entre los alumnos).
• Evaluación del núcleo familiar
• Evaluación con clases paralelas

Tipos de pruebas:

• Informales (se realizan diariamente en clase mediante preguntas)
• Formales (los exámenes como tal)
• Observaciones en el aula
• Evaluación dinámica (puede cambiar su forma de evaluarse dependiendo del ejercicio, los objetivos,...)
• Evaluación por competencias y objetivos (modo de evaluación actual)

- Las competencias se refieren al ser capaz de hacer algo, esta muy relacionado con el mundo profesional.

-Se esta utilizando también un nuevo sistema , denominado como sistema de rubricas. en el cual se muestra al alumno qué y cómo se le va a evaluar. Las ventajas es que el alumno sabrá en todo momento como se le evaluara, el inconveniente es que se puede información por el camino. Pagina para acceder y realizar a rubricas: http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es

 

Juan Francisco Casas: Es un artista español especializado en la pintura realista, su método se basa en realizar dibujos con bolígrafo bic sobre fotografías actuales y cotidianas de la gente, para así tratar temas problemáticos de la actualidad, ya que saca la intimidad de las personas a la vista de todos.

Aquí podemos ver alguno de sus dibujos:

Juan Francisco Casas

ACTIVIDAD REALIZADA EN CLASE

¿Cómo llevarías la estética de Juan Francisco Casas sobre las teorías conceptuales del retrato actual al aula con niños de 10 años de edad? ¿Cómo lo evaluarías?

Actividad:

Mi grupo y yo pensamos que una buena forma para realizar esta actividad sería que nuestros alumnos tuvieran que hacerse una foto (selfie) con una cámara dada por el profesor. A continuación cada niño tendrá que dibujar cómo piensan que han salido. Después mostrarán a la clase el dibujo y explicarán porque se han representado de esa forma y a la vez a se proyectara la imagen hecha anteriormente en la pizarra para que los alumnos puedan compararlas.

La evaluación se llevará a cabo de dos formas: 

-Evaluación interna, hecha por el propio profesor valorando los objetivos que perseguimos con esta actividad.

-Evaluación de pares, para que tengan una valoración crítica de sus compañeros (de forma positiva), y asi fomentar la integración y la creatividad.

Objetivos: 

1. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
2. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
3. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
4. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
5. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 

Consejo que nunca dicen las madres del día: Las cosas cambian en un segundo, incluso de estar vivo a estar muerto.